職教“學徒制”只是“看上去很美”嗎?
2015-08-13 18:02:59? ?來源:東南網(wǎng)綜合 責任編輯:林雯晶 我來說兩句 |
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職業(yè)教育“學徒制”不僅需要“好師傅” 郭元鵬 前幾天,有媒體報道說,隨著觀念的轉變,職業(yè)教育出現(xiàn)了復蘇,越來越考慮現(xiàn)實的學生,把目光盯在了職業(yè)教育上。甚至一些名校畢業(yè)生也開始回爐改造,學習更多實用技術,以便就業(yè)。對于職業(yè)教育,國家在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代也更加重視,出臺了一系列政策,鼓勵大家上職業(yè)學校。在這種大環(huán)境下,泉州按照職業(yè)教育的部署,創(chuàng)新職業(yè)教育的方法,顯得十分接地氣。 職業(yè)教育的重點,就是要讓學生掌握一技之長。原來的時候,由于職業(yè)教育和普通教育實施的都是課堂教育,多了的是書本知識,少了的是實踐經(jīng)驗。抱著書本的學生走上社會,出現(xiàn)了與社會脫節(jié)問題。理論知識雖然很豐富,可是未必就能炒出好菜,未必就能壘好墻頭,未必就能就業(yè)。實施了“學徒制”就不一樣了,在“招生即招工”,“入校即入廠”的環(huán)境之下,學生們不僅能學習到理論知識,而且可以在最短的時間內(nèi),將理論知識用運到實踐之中。 這就猶如我們傳統(tǒng)的師徒關系一樣。在很多行業(yè),雖然徒弟沒有高大上的理論知識,可是卻依然能在師傅的帶領下,成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者。古時候的師傅一直是這樣帶徒弟的,很多人的就業(yè)之路就是這樣打開的。職業(yè)教育的“學徒制”就會收獲這樣的美好。可是,職業(yè)教育的“學徒制”需要的并不僅僅是擁有一個“好師傅”,還需要在三個方面做些事情,不能讓他們成為企業(yè)“免費的午餐”。 其一,需要支付合理報酬。既然是“入校即入廠”,這實際上就是在學習中創(chuàng)造了經(jīng)濟價值。雖然說,他們由于是學徒,創(chuàng)造的價值不高,但是也是一種血汗的付出,這就需要支付必要的報酬,而不能是免費用工。 其二,需要必要勞動保障。這已經(jīng)不是純粹的學習,他們需要在當學徒的過程中成為工人,這就牽涉權益的問題。比如說職業(yè)危害問題,比如說身體健康問題。如果發(fā)生了“工作傷害”怎么辦?雖然不能為他們辦理齊全“五險一金”,但是最基本的工傷保險是不能少的。 其三,需要實施留用制度。在高校,有一個制度,對于學習成績好的學生,能夠“留校任教”。那么,對于這些“學徒學生”,也應該給他們一個就業(yè)的出口,對于成績較好的人,應該建立“留廠就業(yè)”制度。不能只是把他們當成免費的午餐,學有所成之后就趕到社會上去。 職業(yè)教育是一個大方向,也是促進就業(yè)的有力渠道。實施職業(yè)教育的“學徒制”是一種落地的創(chuàng)新,但是他們需要的不僅是個“好師傅”,還需要權益的維護,不能讓他們的勞動價值一文不值。(今日福建) |
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