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　　宿舍里布置了許愿墻，留守兒童可以在這里寫下心愿。

　　每年教師節(jié)，老師放棄休假，與留守兒童一起過節(jié)日。（資料圖片）

　　傍晚，一名留守兒童邊看管著同伴們的書包，邊等待爺爺來接她回家。

　　高年級學生宿舍長，充當著“小老師”的角色。

　　留守兒童在親情室里與遠方的父母視頻聊天。

放學了，老師將孩子交給接送的客車司機，司機確認人數(shù)和下車地點后，簽署責任書。

東南網(wǎng)3月17日訊（福建日報記者 游慶輝 通訊員 肖首洲 胡?。?/span>在沙縣，有6萬人在外經(jīng)營小吃，6000多名兒童留守在家。如何讓這些留守兒童健康成長？當?shù)卣o出了答案——創(chuàng)建“123”管理模式（即編織一張責任網(wǎng)，搭建成長、成才兩個平臺，實現(xiàn)不讓“失學、失德、失智”三個不讓），構(gòu)建一套政府主導、各級各單位配合、學校老師管理、社會各界關(guān)愛的無縫對接的責任網(wǎng)絡。

3月10日，記者走進了沙縣夏茂第二中心小學，感受留守兒童的生活。