考上清華北大，恩平考生不僅可以獲100萬元獎金，還可獲贈洋房一套。為扭轉優(yōu)質生源流失，重振恩平教育事業(yè)，澳門恩平同鄉(xiāng)會會長馮活靈回鄉(xiāng)設立高考專項獎勵基金。恩平官方也設立教育發(fā)展專項資金，每年有600萬元專款對辦學業(yè)績突出，績效考核優(yōu)秀的學校進行獎勵。（9月9日《南方都市報》）

雖說給清華北大考生發(fā)放巨額獎金的是澳門恩平同鄉(xiāng)會會長，并非政府機構。作為出資人，馮活靈先生有權決定給誰發(fā)獎金。但是，如此重獎狀元，也會助長狀元炒作的風氣，其負面效應不可小視。對此，政府有責任引導出資人多向貧困考生頒發(fā)獎金，助其順利完成學業(yè)，而不是巨資重獎考上清華北大的高考狀元。

筆者還注意到，不僅馮活靈先生重獎狀元，恩平市政府也每年撥出600萬元?？钪鬲劯呖汲煽兺怀龅膶W校。如果說馮活靈先生重獎狀元是個人行為的話，政府動用公帑重獎高考出彩的學校，筆者有話就不得不說。

應該承認，政府重獎高考出彩的學校，對學校與師生具有一定的激勵作用。但是炒作一考暴富對社會的負面效應更大。教育部三令五申地方與學校不炒作高考成績，不重獎高考狀元。但是，高考成績仍是公眾關注的熱門話題，特別是高考狀元。禁止炒作高考狀元，年年都在說，有的地方還出臺了不炒高考狀元的規(guī)定，但是呼吁歸呼吁，規(guī)定歸規(guī)定，高考成績照炒不誤。

盡管，很多地方沒有馮活靈這樣熱心教育事業(yè)的好同鄉(xiāng)，也不具備像廣東恩平那樣一擲千金重獎學校的財力，但高考狀元還是會受到來自政府、社會與校方的千般呵護、萬般寵愛。比如，湖北恩施來鳳高中曾讓高考狀元游街慶祝，甚至給高考狀元雕像，學校急于向政府與社會展示教育成果的炫耀心態(tài)可以窺見一斑。

究其原因，我看除了相關呼吁、規(guī)定沒有強制約束力以外，主要原因在于，科舉考試延續(xù)下來的狀元情結在某些人頭腦中根深蒂固；在當前教育評價體系下，地方政府需要教育政績，學校需要成績籌碼，應試教育土壤依然肥沃。別說教育部強調“不炒作高考成績”不管用，就是一些省市以地方法規(guī)的形式規(guī)定禁止炒作高考成績，也是“雷聲大雨點小”，破除不了公眾心目中的狀元情結。

雖說實施素質教育的口號喊了很多年。但在應試教育未被打敗的大背景下，素質教育口號在教育現(xiàn)實面前不堪一擊，升學率仍然左右著教育者的辦學思維，高考成績仍是學校、教育部門與政府的教育GDP。高三教師到廟堂燒香、吊瓶班、高三老師不堪重負自殺，重獎狀元、狀元游街，就是“素質教育講得轟轟烈烈，應試教育干得扎扎實實”的沉重佐證。

在現(xiàn)行教育體制下，即便地方政府與學校不大搖大擺地炒狀元、獎學校，公眾心目中的狀元情結也未必消除。因為高考成績的好壞直接關系到學生的前途和命運。何況，高考成績，還是政府對教育部門，教育部門對學校，學校對教師，家長對學校進行評價的重要指標。說到底，還是教育GDP作祟。

要真正做到不炒狀元，就要通盤考慮破除唯高考成績論英雄的應試教育觀念，先從升學選拔體制與教育評價手段改革開刀。同時，合理配置教育資源，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，縮小學校之間、地區(qū)之間的教育差距，改革現(xiàn)行高考制度與高招體制，營造公平公正的教育環(huán)境。否則，狀元炒作仍有其現(xiàn)實土壤，科舉幽靈仍會以新的方式還魂。