4月14日一早，一封辭職信引發(fā)熱評，辭職的理由僅有10個字：世界那么大，我想去看看。有人評這是“史上最具情懷的辭職信，沒有之一”。經(jīng)采訪得知，作者為2004年7月入職河南省實驗中學的一名女心理教師。如此任性的辭職信，領(lǐng)導最后真批準了。（4月15日光明網(wǎng)）

這確確實實是一封別具一格的辭職信，離去的緣由絕非旁人眼里的世俗因素：不屬好高騖遠，亦非職業(yè)厭倦，更與環(huán)境、待遇無關(guān)。我們目前尚不知她的去向，或許正如信中所說，抵不住若大世界的吸引，想出去走一走、看一看。

之所以判定這位女教師的離職與世俗緣由無關(guān)，當然有確鑿的理由：教齡剛十年，就已是學校的骨干教師，工資亦應(yīng)該相對較高，這就排除了懷才不遇的猜想；學生評價她“教課說話跟常人語氣不同，淺顯易懂，比較有深意”，說明她的教學水平已得到認可，又排除了工作壓力大的因素；尤其是她在辭職信中所透露出的那種瀟灑自如、調(diào)皮任性的心態(tài)，則把所有與環(huán)境壓力、工作壓力、家庭壓力有關(guān)的選項逐一排除。唯一合理合情的解釋，只能界定為她的天性使然了。

從這封僅僅只有十個字的辭職信來看，這位女教師已經(jīng)按捺不住對外界的向往，急欲去擁抱未知的世界了。2004年大學畢業(yè)即到校任教，十年的光陰早已陪伴她跨越了而立之年?；蛟S外面的世界呼喚已久，無奈人到中年已時不我待，再不飛也許就飛不起來了。當然，或許還有另外一個與專業(yè)有關(guān)的理由：盡管已是學校的骨干教師，但她所熱愛的心理學卻不可能躋身為學校的重點科目，而始終成為她心里的一個落差。她這番出走，或許向著更為有利發(fā)揮專業(yè)才能的目標而去，亦并非沒有一絲可能。

從上述分析來看，筆者對這位女教師的“任性”辭職是理解的。在現(xiàn)代社會，職業(yè)的再次選擇，甚至更為頻繁的跳槽，早已司空見慣。對此，我們除了表示尊重其選擇，似乎沒有說三道四的理由。不過，若僅僅因為辭職信的極度瀟灑，或者說是超級浪漫的緣故，就將之拔高為“沒有之一”的“史上最具情懷的辭職信”，就失之偏頗了。

如果一定要把“最具情懷”的帽子給這位女教師扣上，那也只能是對“外面的世界”的“情懷”。不過，對嘔心瀝血培養(yǎng)她十年的學校，對朝夕相處的教師同事，對眾多渴望一直聽她講心理學課程的同學們呢？“情懷”又在哪里？這時候的“情懷”，對于學校、老師、學生來說，除了還留有一絲一毫的思念及情義外，剩下的，更多可能只有失望了。當然，如果她出走的緣由真真是奔著有利發(fā)揮專業(yè)才能的目標而去，筆者愿意收回剛才的言語，并表示深深的祝福。

國家培養(yǎng)一個心理學專業(yè)人才不易，學校耗時十年培養(yǎng)一個合格的心理學教師很難，學生們碰上一位能和他們心靈對話的好老師更難。如果每一位學有所成的優(yōu)秀教師都如這位女教師這般“任性”而“瀟灑”的離去，那我們的學校教育如何前行？又如何傳承呢？當然，我們不應(yīng)對每位跳槽或離職的人才都橫加指責，無非只是擔憂網(wǎng)絡(luò)輿論對于這位女教師此舉的過度贊譽，會產(chǎn)生不好的導向罷了。

說句實在話，作為一個普通中學，能把一位心理學教師列為骨干教師，殊為不易，如今慷慨放行培養(yǎng)十年的她，更是難能可貴。筆者相信這位女教師的“任性”離職只是另有原因，亦相信絕大多數(shù)的老師們不會隨波逐流。因為對職業(yè)、對專業(yè)、對工作的堅持和堅守，畢竟是這個社會的主流。