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9月1日10時20分，湖北省十堰市鄖西縣城關鎮(zhèn)東方小學發(fā)生一起持刀傷人事件。犯罪嫌疑人陳某持刀闖入校園，砍傷師生9人，包括1名教師和8名學生，目前已造成3名學生死亡，兩名學生重傷正在醫(yī)院接受搶救。犯罪嫌疑人當場跳樓自殺（9月1日新華網(wǎng)）。

一年一度的開學季，本應是喜慶昂揚的日子。孩子們告別假期，高高興興地背上書包走進校園開始了新學期的生涯，卻不想，噩耗就已隨之殘酷地襲來。東方小學的校園血案再次敲響了校園安全的警鐘。

這幾年，一起起殘忍的校園血案，令我們屢次震驚和悲憤：2010年3月23日，福建南平一名疑患精神病男子在南平實驗小學校門口揮刀亂捅，造成小學生8人死亡；2010年4月12日，在廣西合浦某小學門前又發(fā)生了一起兇殺事件，兩人死亡、5人受傷，其中包括多名小學生；2010年5月12日，陜西省南鄭縣圣水鎮(zhèn)幼兒園發(fā)生兇殺案，兇徒持菜刀闖入幼兒園砍殺，致使7名兒童和兩名教師死亡……

校園血案歷歷在目，悲憤之情無以言表。每次校園悲劇發(fā)生后，有關部門總是召開緊急會議，發(fā)出緊急通知，三令五申、高度強調要求保證校園安全，要求各地學校要做好相關安保工作，以保障學生生命安全。我們也會很及時地看到，每當發(fā)生校園血案后，各地都會立即采取措施緊急應對，有的地方緊急發(fā)布加強中小學校及幼兒園周邊治安秩序的通知。

但是，人總是容易健忘的，當校園血案慢慢褪去血色，那一系列三令五申、高度強調的安保措施，就可能在一邊睡大覺了，緊急應對真地成了一陣風式的應對，最多是檢查時再重視一下，沒人督查，安保措施也就放羊了。于是，悲劇又一次上演了。

我們多么希望那些不幸的血案能長久地、持之以恒地時刻敲響校園安全的警鐘，使校園安全穩(wěn)如泰山?？墒?，積弊甚久的形式主義、官僚主義的作風，使得校園安全的警鐘不敲不響，陷入了強調一下重視一下的誤區(qū)。十堰市鄖西縣的有關部門，是如何保障校園安全的？那些三令五申的要求，在當?shù)鼐烤褂卸嗌俚穆涞芈剩?/p>

開學噩耗，再次敲響校園安全警鐘。可以預料的是，十堰市鄖西縣城關鎮(zhèn)東方小學的血案發(fā)生后，有關部門又會馬上發(fā)出緊急通知，再次強調校園安全問題。校園安全，真的是強調一萬遍也不為過。但是，強調之后，我們要看到的是校園安全的警鐘必須時刻在長鳴，確保一系列的安保措施都能自覺主動地執(zhí)行到位，來不得絲毫松懈。

而要使校園安全的警鐘真正時刻長鳴，需要進一步強化對安保措施的監(jiān)管和督查，尤為關鍵的是，必須要把校園安全和當?shù)赜嘘P領導的烏紗帽掛鉤，強化問責追究機制，堅決實行“一票否決”制度，使給校園安全帶來隱患的形式主義、官僚主義作風絲毫不敢抬頭，以切實保障好下一代的安全。

據(jù)了解，東方小學共有17個班，學生總人數(shù)有900多人，平均每個班50多人，已超過國家規(guī)定的小學班級45人的標準。東方小學校長付清玉說，全校只有五分之一的學生是本地戶籍學生，其他都是外轉學生，這包括租房戶、農村在城區(qū)買房等家庭的小孩。（9月3日人民網(wǎng)）

9月1日，一名學生的父親闖入湖北十堰鄖西縣東方小學，刺死4人、傷5人，兇手跳樓自盡，讓本應充滿喜氣的開學第一天全被悲痛籠罩。有媒體報道，犯罪嫌疑人陳某因女兒暑期作業(yè)沒有完成，學校不讓其報名而懷恨在心，遂進入學校作案。但這種說法，在犯罪嫌疑人父親的否認聲中只會顯得蒼白無力。

究竟真實動機幾何，盡管目前沒有官方消息，但恐怕無論如何，都與孩子報名不成脫不了干系。而“4次跪求老師讓女兒報名”“孩子成績差，上學期說盡好話才報名”的報道，進一步佐證了前面的推測。

若要對“報名難”刨根問底的話，東方小學基本情況里便能提供些許線索?！拔宸种坏膶W生是本地戶籍”，可見外地學生比例之高。而如此多的外地生源涌入，任何一個學校都難以全部接納。再加上明文規(guī)定的“每班45人”，班主任老師在學生報名時確實有足夠的選擇余地，“挑肥揀瘦”何樂不為？表現(xiàn)優(yōu)秀的，老師當然喜歡，教學容易，還能為自己的教學水平加分；而成績差的，就恨不得敬而遠之了。因此，在本已滿員的前提下，為難差生報名，并非沒有道理。

那為何又會有如此多的生源涌入城鎮(zhèn)？相信農村地方的很多家長，都有陳某之前相似的逃離農村經(jīng)歷。一來，鄉(xiāng)村常?！盁o學可上”，即使有，可能也得走上很遠的路程，這讓七八歲的孩子如何吃得消？二來，鄉(xiāng)村教育質量也難以比得上城鎮(zhèn)，在讀書改變命運的思想影響下，家長不想讓孩子輸在起跑線上，即使負債累累也要在城里為孩子開個好頭。另外，優(yōu)秀教師很少能長期在最基層堅守，人才的流失，會進一步影響到鄉(xiāng)村教育質量，而辦學水平下降了，家長們就會更想逃離，如此惡性循環(huán)，到頭來就是城里越來越“富”，鄉(xiāng)上越來越“窮”。

這種“貧富懸殊”，盡管有部分教師“人往高處走”等市場化因素，但更多的是因為個別地方對鄉(xiāng)村教育的不重視，認為沒“搞頭”，學生少，條件差，于是不顧實際情況將資源集中，大搞“規(guī)?；?，美名曰便于師生管理，實則更易出教育政績“亮點”。如此一來，鄉(xiāng)村地區(qū)幾十里地才有一所學校司空見慣。而同樣是出遠門上學，很多家長當然會選擇更好的縣城。城里汽車多了，尚會堵車發(fā)生交通意外，而大量的人都去擠某個地方的教育獨木橋，又怎能保證不發(fā)生意外？

英國的蘇格蘭鐵路公司，曾想將只有一個人使用的布雷奇火車站關閉，但在這個人的法律維權之下，該公司不得不答應，只要他一天還使用這個小站，鐵路部門一天就不會將其關閉。如此公共資源，是不是可給我們的基礎教育一點啟示？是不是只要當?shù)赜幸幻麑W生需要上學，我們的優(yōu)質教育就不該遠走高飛？

9月1日，開學第一天，湖北省十堰市鄖西縣城關鎮(zhèn)東方小學發(fā)生了一起震驚全國的血案。兇手陳嚴富闖入學校持刀砍傷多名師生，造成3名學生和1名教師死亡，5名學生受傷。兇手陳嚴富當場跳樓自殺身亡。警方初步調查，事件起因是犯罪嫌疑人陳嚴富的女兒暑期作業(yè)沒有完成，學校不讓其報名。陳懷恨在心，報復作案。（9月2日《新京報》）

無論任何理由，陳嚴富采用暴力手段報復社會，殘殺無辜，挑戰(zhàn)人類道德底線的行為，都應該受到最強烈的譴責。但校方作為教育者，在陳嚴富4次苦苦哀求讓其女兒報名的情況下，沒有很好地和家長解釋溝通，甚至可能還冷漠地拒絕了他的合法要求，也是血案發(fā)生的重要誘因。

一起看似很簡單的家校矛盾，最終釀成了震驚全國的校園慘案。究其原因，老師和家長缺少溝通不能不說是重要因素。試想，假如老師平時有家訪，和家長有溝通，老師和家長的關系會如此劍拔弩張嗎？假如老師深入了解陳嚴富貧病交加的家庭困境，老師還會簡單的一句“班上的名額已經(jīng)滿了”打發(fā)家長？溝通不順暢，就容易產生隔閡。隔閡多了，就會產生積怨。積怨多了，一旦有了“導火索”， “火山” 就隨時可能爆發(fā)。所以，我認為諸多校園悲劇背后隱藏的真兇，是溝通缺失的家校關系！

筆者曾聽一位班主任朋友訴苦，說他的一個學生很“啷當”，打電話叫他家長到學校來配合處理，前幾次還比較支持，后來家長不僅人不來，甚至連電話也不接了，真是郁悶！我笑著問他：你去過那個學生家里幾次？他說沒去過。我和他交談一番后告訴他：第一，你要多到他家去家訪；第二，家長到學校配合處理時，不要直接把他帶到辦公室，要先請他到你自己房間坐坐；第三，家長到學校后，不要迫不及待地講孩子犯錯誤的事情，要先拉拉家常。半年以后，這位班主任高興地告訴我：“你的辦法真管用，現(xiàn)在這位家長成了我的好朋友，很支持我的工作，孩子的表現(xiàn)和成績都有了很大的進步！”

老師和家長都有培養(yǎng)孩子成才的一共同愿景，如果溝通順暢，配合默契，就能為孩子健康成長營造良好的氛圍?？杀景钢?，我們看不到老師和家長的溫情溝通，看不到彼此的相互尊重，只看到兩者的冷漠和仇視。冰冷的家校關系最終引發(fā)了一場無可挽回的悲劇。

加強家校溝通，營造和諧的家校關系，拉近老師和家長心與心之間的距離，才是防范類似十堰校園慘案不再上演的治本之策。十堰市東方小學這種溝通缺失的家校關系只是全國眾多中小學家校關系的一個縮影，新時期如何從制度層面構建家校順暢溝通的渠道，已成為擺在各級教育主管部門面前的一個迫在眉睫的重大課題！

經(jīng)初步調查，犯罪嫌疑人陳嚴富因女兒暑期作業(yè)沒有完成，學校不讓其報名而懷恨在心，進入學校作案。對于作業(yè)未完成而拒絕陳嚴富女兒報到的做法，東方小學和當?shù)亟逃块T的回應是，“老師沒權利拒絕學生入學，這可能是嚇唬學生、督促他們完成學業(yè)的一種方式?！钡@一說法遭到質疑。（9月3日《新京報》）

質疑有兩點。一是據(jù)犯罪嫌疑人陳嚴富的父親陳師山講述，孫女的作業(yè)都做完了，8月31日報名時，陳嚴富就帶上了孩子的全部暑期作業(yè)，說暑假作業(yè)沒有完成報名被拒，“這是扭曲事實”。二是陳嚴富的妹夫晏紅兵陳述：“上學期報名的時候，學校也不同意，主要原因是孩子的學習成績差，后來說盡好話才入學?！?/p>

當然，犯罪嫌疑人親屬所說的，只是一面之詞。但是，東方小學和當?shù)亟逃块T，是否向犯罪嫌疑人親屬或當事人，即陳嚴富的女兒做過問詢調查？其暑假作業(yè)是否真的沒有完成的？到目前為止，官方說這“可能是嚇唬學生、督促他們完成學業(yè)的一種方式”，這“可能”一詞顯得十分滑稽，明眼人一看就知道，官方?jīng)]有進行雙方調查，而只聽了一面之詞。

筆者以為，“鴕鳥”掩耳盜鈴，只能欺人自欺?！?．1”慘案的大前提是，揮刀殺人的兇手罪不容赦，尤其是惡魔般地殘殺無辜兒童。別說是警察圍捕時兇手已選擇跳樓，就算他活著反抗拘捕，警察也有權力將其當場擊斃或擊傷。如此嚴重的事件，官方的總結反思，決不能只是點到為止。如果真按孩子家人后來反映的哪樣，她完成了作業(yè)，卻僅因成績差，就被老師剝奪讀書的權利，任何一位父親都不能接受。一個班級里，怎么就容不下成績差的孩子呢？怎能因成績差剝奪孩子接受義務教育的權利呢？

我們姑且不論該不該布置暑假作業(yè)，就算沒寫完，也可以令其補完作業(yè)來報名?？墒聦嵤?，犯罪嫌疑人帶著女兒報名4次都被拒絕。陳嚴富是山里人，和其他山里人一樣，自己沒讀什么書，希望孩子有文化。2009年，他賣掉農村的房屋，湊上打工積蓄，并借款8萬元，在縣城買了房，女兒才進入東方小學讀書；而他所在村子里的小學上世紀90年代被撤并，唯一的一所小學，要走15多里地。受傷后，家庭負債超過10萬元，全家老小只靠妻子在鄖縣一家工地打零工，一天90元。生活如此艱難萬般，女兒上學的機會又沒了，他們的希望在哪里！

如果窮人都過不下去了，富人也將好不到那里去。社會需要和諧，任何人都不能被逼上絕望之路。即使班主任老師4次拒絕接受女兒報名，陳嚴富也可以不感到絕望而殺人再自殺，如果他知道有路可走的話。譬如，陳嚴富若被告知，老師不給報名可以找校長申訴，可以找教育局、教育廳、教育部申訴，可以到法庭申訴，如果陳嚴富知道總有說理的地方，他會感到絕望嗎？他會成為亡命之徒嗎？他會貿然走上決絕之路嗎？

很顯然，總結“9．1”慘案，還有很多話可以說！

9月1日，是全國中小學開學的第一天，各地的孩子們迎來了新的學期。然而，在湖北省十堰市鄖西縣城關鎮(zhèn)東方小學，卻發(fā)生了一起砍人事件。犯罪嫌疑人陳嚴富持刀闖入校園砍傷9人，其中，3名小學生命殞兇徒刀下，1名教師因傷重身亡。陳嚴富縱身從教學樓5樓跳下，當場身亡。（9月2日 《法制晚報》）

根據(jù)警方的說法，目前行兇者行為的背后原因，還不方便公布。于是，很多網(wǎng)友心生猜忌，甚至部分不理智的網(wǎng)友認為，原因在于陳嚴富家庭貧困，遭受了各種不公平的對待，最終讓他喪失了理智。但是，不管出于何種原因，何種理由，陳嚴富都不該將兇器伸向無辜的師生，這是最起碼的心理認知。

肯定的說，伴隨社會的發(fā)展和進步，某些社會問題也非常容易出現(xiàn)，不公平的事件也時有發(fā)生。問題是，這是任何一個國家，任何一個社會，在發(fā)展過程中所必須面臨的情形。即便受到了委屈和壓力，對于公民個人而言，也不應該將怨氣潑向無辜的他人。

不管遇到什么挫折和坎坷，最為重要的就是，公民要善于調整自己，努力去適應社會的節(jié)奏，從而找準自身的定位。內心的矛盾和壓力，可以通過合理且合法的途徑去宣泄，去找到一個合理的突破口，而不是裹挾著不理智的情緒，去報復整個社會。在這個過程中，即便心理層面的訴求確實得不到滿足，也不能將內心的不滿遷怒于與自己沒有恩怨的普通人。

對于陳嚴富來說，從媒體的報道中，可以看出他的家庭確實存在困難，而暴力事件的發(fā)生，可能確實存在一些客觀因素。但是，這并不是可以做出瘋狂舉動的理由，如此的做法，是他人生命如草芥，已經(jīng)喪失了起碼的人性。更何況，兇器之下，還有可愛的孩子，面對孩子們可憐的目光，怎么能夠狠心做出喪心病狂的舉動呢？

作為個體，每個人都是社會的成員，應該秉持最起碼的社會良知，唯有如此，才能讓自己融入社會，也才能得到社會所帶來的溫暖和陽光。如果，用仇視的心態(tài)去審視一切，整個社會必將陷入“叢林法則”中。從這個角度來說，某些偏執(zhí)的網(wǎng)友也應該好好反思自己的言論，想想自己是否承擔起了公民的良知和責任，反思一下自己的觀念為何會出現(xiàn)錯位。

校園暴力事件的背后，沒有任何可供開脫的理由，也沒有任何可以寬恕的借口，只有對這種行為的憤懣和譴責。對于校園血腥事件，我們每個人都應該承擔起公民責任，客觀理智的去審視和剖析事件。唯有如此，才能蕩滌社會戾氣，打擊暴力血腥行為，真正讓孩子們遠離痛苦和災難。

【在城市化過程中，處于流動中的群體很多是社會的底層群體，對于這些底層群體而言，靠教育改變命運尤為重要。教育不能成為城市化的軟肋，這是城市管理者必須面對及解決的問題?！?/p>

湖北十堰東方小學血案的更多切面正在逐步呈現(xiàn)。據(jù)《新京報》報道，當?shù)匾恍┤耸糠治觯F(xiàn)在城區(qū)的班級很多都“超載”，教師的壓力和責任越來越重，對成績不好的學生，難免會出現(xiàn)不給報名的情況。犯罪嫌疑人陳嚴富的女兒成績不好，暑期作業(yè)又沒有完成，所以被老師列為了“被嚇?！钡膶ο?。在這個“嚇唬”的背后，更深層次的原因是：快速的城鎮(zhèn)化正加劇城市學位資源稀缺。

當然，不管因為什么原因，陳嚴富去學校行兇殺人，都是不可原諒的。因為自家的問題，而把其他家庭推入更悲慘的境地，必須受到譴責。只是在這惡性事件之外，關注當?shù)亟逃Y源分配的問題，仍有現(xiàn)實意義。因為越來越多的農村孩子涌入城市上學，加劇了城市教育資源的緊缺，這已經(jīng)成為了一種普遍現(xiàn)象，而不僅僅存在于血案發(fā)生地湖北十堰。

農村孩子涌入城市求學，并不僅僅是因為農村居民已經(jīng)開始意識到教育的重要性，他們不惜將所有積蓄投資到孩子的教育問題上，也和農村撤點并校不無關系。陳嚴富女兒在農村就讀的小學已被撤并，唯一的一所小學離他們也有15里多，所以他們不得不來城市求學。城市化進程越來越快，城區(qū)教育資源越來越緊缺的矛盾也將更加突出。

讓人費解的是，城市的學校為什么總是這么少？是城市里沒有地方?jīng)]有空間建學校嗎？可是一棟棟高樓拔地而起，不少房子都成了空置房。是師資力量無法配備嗎？可是很多師范類院校畢業(yè)的大學生都找不到對口工作。在城市里多建學校到底有多難？從旁觀者的角度看，地方政府投入不足是重要原因。但是，為何投入不足，又為何沒有動力投入，恐怕遠遠就不是政府財力不足這樣的原因了。

應當看到的是，在城市化過程中，處于流動中的群體很多是社會的底層群體，對于這些底層群體而言，靠教育改變命運尤為重要。底層群體子女的教育問題，也往往會影響到他們幾代人的生活。所以，無論是城市管理者還是教育行政主管者，絕不能等到大量農村人口進城了孩子無學可上了，再去考慮新增教育資源的問題。

前段時間，教育部副部長劉利民曾表示，要按照進城務工人員隨遷子女在校的人數(shù)來撥付教育經(jīng)費，要加大中央財政對各地接收隨遷子女學校的專項獎勵力度。在這一制度的激勵之下，地方政府投入到義務教育領域的支出也許會有大幅度增加。制度激勵固然有助于提升義務教育公平，但與制度激勵同樣重要的是，城市管理者和教育主管者從內心能認識到教育以及底層群體受教育權的重要性。

別讓教育拖了城市化的后腿——十堰東方小學的血案以一種極端惡性的姿態(tài)，又為這一命題敲了警鐘。教育不能成為城市化的軟肋，這是城市管理者和教育行政主管者必須要面對及解決的問題。

□陳方（媒體人）

這個新學期，成為十堰市鄖西縣城關鎮(zhèn)東方小學師生的噩夢。犯罪嫌疑人陳某實施的持刀傷人事件，已造成3名學生和一名老師死亡，3名學生受傷。多位省領導迅即指示，以此為警鑒強化校園安保。

進入校園持刀傷人或實施爆炸，不管犯罪動機如何，都是反社會反人類踐踏生命的重罪，必將受到法律的嚴懲。對社會而言，每一次校園惡性案件發(fā)生，不僅給眾多家庭帶來無盡的悲慟，也深深刺痛了校園安保脆弱的神經(jīng)，讓無數(shù)無法置身校園之外的家庭，感到憂慮與后怕。

從領導指示中，不僅可以看到對遇難生命的沉重痛惜，更能體會對完善校園安保嚴肅、嚴厲的責任界定。守土有責，守土盡責，失守必追責——我們希望，校園安保工作由此步入制度化，師生的生命安全從此可以托付給具體的責任人。

我們應有所警惕，別讓“舉一反三”僅僅成為惡性事件之后一個習慣性的用語，一個沒有主體的籠統(tǒng)的社會化反省。舉一反三之“一”，已是很沉重的生命災難，不可挽回的家庭悲劇，是為完善校園安全付出的巨大代價，決不能一而再、再而三，犯同樣的錯誤，重演同樣的悲劇。顯然，舉一反三最重要的主體，不是學生、家長、老師，而應是對學校安保負有法定責任、且有能力堪當校園衛(wèi)士的政府部門，是那些能直接將安保措施制度化的具體的個人。

校園安保制度化，當然不等于制度文本化，更不能止步于制度的紙上談兵。學校門衛(wèi)管理制度是有的，校園周邊“護學崗”制度是有的，校園專職安保崗位、實施全天候視頻監(jiān)控的要求也是有的。但從事發(fā)校園的情況看，只有一個制度化的空殼。施爆的可以輕易進校得逞，持刀的可以滿園瘋狂肆虐，大開殺戒。

每一次事件發(fā)生之后，確實會反省一陣子，沉痛一下子。但不用很久，一切有關失職的內疚，對遇害生命的惋惜，對殺戮者的憤怒，都會隨時間消逝得無影無蹤，似乎一切都未曾發(fā)生過。這樣的忘卻，淡化了我們對校園安保制度的倚重，而這種落實制度的漫不經(jīng)心，實際上無異于給心存歹念的惡人壯膽，提供機會，讓其得以無所顧忌地高舉屠刀。

對惡性案件的忘卻，反映出對校園安保理性認識的欠缺。誠然，進校殺人是小概率事件，也是突發(fā)事件，三五年一次，不知何時何地哪所學校會不幸撞上。但事實告訴我們，這樣的潛在殺人者是有的，這樣的惡性事件也是隨時可能發(fā)生的，而且有預謀的殺人者在暗處，不特定的傷害對象在明處。故一切僥幸的想法，都不足以讓師生有效地規(guī)避傷害；不論是城市還是農村，不論經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)還是貧困地區(qū)，只有制度化的安保措施，才能打造一張“一所都不漏”的校園安全網(wǎng)。

制度化的校園安保，必然需要大量的人財物投入。不能有太多的猶豫，不能有太多值與不值的算計。人與社會的一切發(fā)展與進步，都是為了什么呢？在生命安全面前，再多投入都是用有所值。打造確保校園安寧的安全網(wǎng)，不是針對一次可預測的犯罪，而是震懾任何可能舉起的屠刀，不敢不能隨意舉起，舉起也不能輕易得逞。這就像每年花數(shù)千億軍費建設強大國防，并非針對一場可預測的戰(zhàn)爭，而是時刻準備著，痛擊一切敢于來犯之敵。

9月1日是全國各地中小學開學的日子，本來應充滿開學的喜悅，卻接連出現(xiàn)悲劇事件。

開學前一天，江西省上饒市橫峰縣港邊鄉(xiāng)，14歲的鄧偉強跳入水庫尋短見，母親也跳入水庫，母子雙雙遇難。鄧的大伯鄧博仁稱，因為在橫峰縣求學受阻，鄧偉強感到自卑、屈辱憤而輕生。但官方表示，鄧偉強輕生是因為選擇學校時和父母意見不一，矛盾加劇進而輕生。

開學當天，湖北省十堰市鄖西縣東方小學，犯罪嫌疑人陳某持刀闖入校園，砍傷學校師生9人（1人教師，8人為學生），造成3名學生身亡，犯罪嫌疑人當場跳樓自殺。當?shù)鼐酵▓蠓Q，初步調查顯示，事件的起因是犯罪嫌疑人的女兒暑期作業(yè)沒有完成，學校不讓其女兒報名，其懷恨在心，便以給孩子報名為由，藏匿一把水果刀進入學校后作案。

很多人把問題歸于老師和學校：如果學校讓學生順利入學，如果老師讓學生順利報名，悲劇就可能不會發(fā)生。相關學校、老師在悲劇事件中，究竟扮演了什么角色，需要進一步調查，如果學校故意設置入學障礙，違規(guī)收取費用，這要追究學校的責任。如果老師僅僅因學生沒有完成假期作業(yè)，就不讓學生報名，也涉嫌違法，《義務教育法》和《未成年人保護法》，都明確規(guī)定學校不得剝奪學生的受教育權利。

但把一切問題怪罪于學校和老師，不是化解問題的正道，散播的只是仇恨情緒。即便學校存在違規(guī)辦學、老師有侵犯學生合法權益的行為，家長和學生也應該采取理性的方式維護自身的權利，而不能走極端，傷害他人或者傷害自己。這只會加劇家校的矛盾，無助于問題的解決。

我國的學校教育，確實存在諸多問題，比如，義務教育存在嚴重的擇校熱，隨遷子女在城市求學遭遇重重阻力，中高考以單一的分數(shù)標準評價選拔學生，學校被分為三六九等，學校不規(guī)范辦學亂收費或制定不合適的校規(guī)，這些問題都需要解決，但針對這些問題，輿論可以批評，但不應煽風點火，讓家長、學生走極端。諸如，有學生以零分對抗中高考制度，輿論將其“美化”為“英雄”，但有誰持續(xù)關注其人生發(fā)展？對于中高考制度，輿論應該做的是，推進政府放權改革，破除積弊。還有學生因不愿意按照學校規(guī)定剪發(fā)而跳樓，也有輿論支持寧可死，也要留住一頭美麗頭發(fā)這樣的青春選擇。輿論應該批評校規(guī)不尊重學生意見，也應該鮮明反對學生輕生自殺。

人的生命只有一次，要學會珍惜，對于正在成長的學生來說，積極的生命意識的形成，對其人生發(fā)展尤為重要。但遺憾的是，我國的教育，無論是學校教育，還是家庭教育、社會教育，都不太重視生命教育。學生因中高考失敗而自殺，因與父母意見不合而賭氣跳河跳樓，忽視生命教育是主因——如果大家只把問題歸為制度，或者是父母老師不尊重學生意見，而不分析學生自身的生命意識問題，悲劇會一再發(fā)生。在人生路上，每個人都會遭遇各種失敗、挫折，要教會孩子學會堅強面對。

解決中國教育的問題，需要家長、學生有積極的維權意識，但維權不是采取極端的方式，而應該合理、合法，據(jù)理力爭。像江西上饒這一事件，如果是學校收取借讀費，家長應該向教育部門舉報，如果教育部門不理睬，還可進一步尋求媒體幫助，因為收取借讀費，是明確的違規(guī)收費行為；而湖北十堰這名家長遭遇的因孩子沒完成作業(yè)就不準報到的事，更是可以通過溝通解決的，當然，不合理的教育制度，會增加家長、學生的焦慮感，而嚴重的焦慮也會導致一些家長、學生的心理、行為扭曲。隨遷子女不能在城市正常入學、升學；應試教育之下，學生負擔沉重，家長也卷入學生考試、升學的戰(zhàn)役，整天圍著學生的作業(yè)、分數(shù)轉……這些都會讓家長、學生失去平常心，長期的負面情緒積累，很可能一觸即發(fā)。

良好的教育環(huán)境，才會給教育者、受教育者愉悅的心境。教育改革的追求，是讓每個學生過上美好、幸福的教育生活。開學之際的悲劇，值得大家深刻反思。

【行兇者以極其殘忍的手段，將利刃加諸無辜的孩子身上，無疑激起了廣泛的民憤。這樣毫無底線的行為，必須予以譴責并依法進行處理；慘案提醒學校治理不僅要亡羊補牢，還應該未雨綢繆?！?/p>

9月1日上午，湖北十堰市鄖西縣東方小學發(fā)生一起刀砍師生案。事件共造成9人受傷，4人死亡（其中一人為犯罪嫌疑人）。鄖西縣事后通報，犯罪嫌疑人陳嚴富系學生家長。另據(jù)央視報道，當?shù)鼐匠醪秸{查，事件起因是犯罪嫌疑人陳嚴富的女兒暑期作業(yè)沒有完成，學校不讓其報名。陳懷恨在心，以給孩子報名為由進入學校后作案。

又見慘無人道的校園砍人案。這已是今年見諸媒體的第二起類似案件了。此前的5月20日，一名男子闖入湖北省麻城市五里墩小學砍傷7人。而公眾想必記憶猶新的是，發(fā)生在2012年12月14日的河南光山校園砍人案，當時，23名學生和一名村民被嫌犯閔擁軍砍傷。

頻頻發(fā)生的校園慘劇，讓本該歡樂的校園蒙上了一層陰翳。行兇者以極其殘忍的手段，將利刃加諸無辜的孩子身上，無疑激起了廣泛的民憤。這樣毫無底線的行為，必須予以譴責并依法進行處理，不如此，不足以平民憤，也不可能還孩子們一個平靜、祥和的校園環(huán)境。

猶記得，光山校園慘劇發(fā)生后，各地教育行政部門和學校紛紛采取應急措施，提高安保級別，保護校園安全。教育部也高度關注校園安全，并通報存在安全問題的學校。今年8月25日，教育部專門下發(fā)通知，要求各地加強校園出入管理，落實人防、物防、技防措施，嚴防校外無關人員進入校園滋事和干擾校園秩序。然而，遺憾的是，鄖西慘案再一次暴露出中小學校園安保體系的脆弱。

按照規(guī)定，校外人員入校必須進行登記與驗證，且未經(jīng)班主任批準禁止入內，那么，犯罪嫌疑人陳嚴富又是如何順利攜帶利刃進入學校的？即便如報道披露，陳是以給孩子報名為由進入學校，其情緒激烈等反常行為，似乎也應該引起相關人員的重視，并迅速告知校方，以提高防范意識。繼續(xù)追問，如果學校平時開展的應急演練到位，師生具備一定的應對突發(fā)事件的能力，傷亡或能最大程度減輕。

除了校園安保的無力之外，媒體報道提及的一個細節(jié)也應引起有關方面足夠的警惕。即，陳嚴富為何會懷有如此強烈的仇恨，這種仇恨又是怎樣驅使他拿起屠刀？

這其中，犯罪嫌疑人個人原因當然是主要因素，無論心中有何冤屈，他都不該把刀揮向無辜者。但任何犯罪在個體原因之外，還有一定的外在因素。如果確實像央視報道的那樣，陳嚴富的女兒因為暑期作業(yè)沒有完成就被拒絕報名，則學校方面顯然存在處置不當?shù)那樾巍?/p>

一方面，接受義務教育是每個學生的基本權利，學生接受義務教育的基本權利不能被剝奪。2006年修訂施行的《義務教育法》明確規(guī)定，對違反學校管理制度的學生，學校只能對其進行批評教育，不得開除。學校不接受陳的女兒報名，實質上就是一種變相的開除，這種做法有悖法律。

另一方面，從人情常理看，沒有完成暑期作業(yè)，學生以及家長固然有責任，而學校也不該放棄教育責任。簡單粗暴地趕走還處于年幼的學生，并不能讓人信服。

孩子們的鮮血不能總是白白流走，孩子們的精神也不能總是被慘痛的噩夢所占據(jù)。一再爆發(fā)的校園慘案，既挑戰(zhàn)社會公眾的敏感神經(jīng)，也拷問時下的學校治理現(xiàn)狀。不僅要亡羊補牢，還應該未雨綢繆。

昨日，湖北省十堰市鄖西縣東方小學教學樓前，疑犯躺在血泊中。當日，該男子闖入學校教室，致4死5傷。據(jù)官方通報，陳嚴富共刺傷9人，其中3名傷者在送醫(yī)院救治過程中死亡，3人都是東方小學的學生，二男一女。截至昨晚8時10分，肺部被刺傷的教師劉紅青也因搶救無效身亡。另外5名受傷學生，仍在鄖西縣人民醫(yī)院接受治療。（9月2日《新京報》）

又是一起校園悲劇。據(jù)不完全統(tǒng)計，2010年至今共發(fā)生至少18起校園流血案件，約180名師生死傷在歹徒的屠刀下。僅在今年，這已是見諸媒體的第二起類似案件：5月20日，一名男子闖入湖北省麻城市五里墩小學砍傷7人……公眾不禁要問：校園悲劇何時了？校園安全怎么了？

其實，這起4死5傷的校園悲劇完全可以避免。為啥這么說，至少有兩個原因：第一，如果校園安保措施落到實處，悲劇還能發(fā)生嗎？第二，如果義務教育法落到實處，悲劇還會發(fā)生嗎？

近年來，全國各地出臺了不少學生安全管理文件，校園安保全面升級。為了進一步提高全國義務教育階段學校安保能力，2010年，中央財政下?lián)軐ｍ椯Y金38.89億元，對全國義務教育階段學校的校園安保設備設施給予一次性補助，專項用于支持學校（含民辦學校）配置安保、防火等設備設施以及加固改造校園圍墻、校門等方面支出。然而在發(fā)生這起悲劇的學校，安保措施形同虛設：開學時間本是安保最為關鍵的時刻，按照規(guī)定，校外人員入校必須進行登記與驗證，且未經(jīng)班主任批準禁止進入校園。然而，嫌犯不僅輕而易舉地進入了校園，而且竟然攜帶利刃進入了校園，學校的安保哪兒去了？學校有沒有安保措施？

義務教育實施這么多年了，學校和教師有啥理由拒絕一個10歲的孩子讀書？縱然孩子沒有完成暑期作業(yè)，這也不是學校和教師剝奪孩子讀書權利的借口。報道稱，嫌犯4次哀求老師給孩子報名，老師為何絲毫不為所動？孩子沒有完成暑期作業(yè)，學生和家長固然有責任，難道學校和老師就能放棄教育責任嗎？如果老師在這件事情的處理上心中裝著義務教育法，懂一點人之常情，對孩子多一點愛心，或許嫌犯不會舉起屠刀！

當然，不管嫌犯如何冤屈都不該動刀，都不該把心中的憤怒揮向無辜的學生。然而，對于這起完全可以避免的悲劇，學校和老師顯然不能把責任推得一干二凈。減少和杜絕校園悲劇的發(fā)生，急需給校園安保加上一道緊箍咒，急需給義務教育法加上一道保險繩。

【抓校園安全僅僅局限在校園之內顯然不夠，是到建立“大安全”概念的時候了。孩子們不能等，校園安全正該趕緊抓起來?！?/p>

又有很多父母雙眼會淚水長流，又有很多孩子內心會留下陰霾……開學第一天，一男子闖入湖北十堰鄖西縣城關鎮(zhèn)東方小學，砍傷9人，造成3人身亡，之后當場跳樓自殺。

而釀下這起慘案的禍根，竟是如此之小。當?shù)鼐匠醪秸{查顯示，事件的起因是犯罪嫌疑人陳某的女兒暑期作業(yè)沒有完成，學校不讓其報名。陳某因而懷恨在心，以給孩子報名為由進入學校后作案。

這樣離奇的起因，真讓人有不寒而栗之感?！扒诱邞嵟?，卻抽刃向更弱者”，一個人竟然能如此無視生命的尊嚴、他人的感受、基本的價值，以天真爛漫的孩子泄憤，難道連未被污染的笑臉都成了刺在他心頭的毒針？哪怕是些微的不順心，也可能成為引爆一個人剝奪他人生命的動機，存留在人心里的黑洞，竟然能夠如此之深！

而這些年，我們已經(jīng)見過很多類似事件。2010年3月，福建南平持刀殺人事件，造成8個孩子死亡、5人重傷；2010年4月，江蘇泰興的幼兒園里，一名男子持刀砍傷32人；2012年12月，河南光山23名小學生被砍傷；今年5月，湖北麻城一男子闖入學校砍傷8名小學生……雖然各地都相繼制定出臺了學生安全管理文件，配發(fā)催淚劑、鋼叉、防割手套等安保用品，但悲劇仍在不斷上演。

威脅到孩子們的，可能是瘋狂的心靈、可能是洗腦的邪教、可能是絕望的無助。妄念一起，怕是無孔不入。不管圍墻多高、大門多緊，校園都不可能成為獨立于社會的安全孤島。事實也已經(jīng)證明，抓校園安全僅僅局限在校園之內顯然不夠，是到建立“大安全”概念的時候了。

開學第一課，當是安全課。這樣的課程，需要更多人來上。對于教師和校園的管理者，需要加強安全防范，盡可能不留下安全死角；對于學生家長，需要的是培養(yǎng)孩子們的安全意識，提高他們的防衛(wèi)技能，讓他們在危險來臨時學會自我保護；對于媒體，則是要慎重報道相關細節(jié)，在喚起社會重視的同時，防止產生“模仿犯罪”；對于社會管理者，需要的是化解戾氣，讓更多人免于因為走投無路而在校園行兇，或者在公共汽車上引爆自己。

2007年，加拿大多倫多一所高中發(fā)生一起槍殺案。此后，官方調查起草了《多倫多校園安全報告》并啟動“校園治安巡邏計劃”，向當?shù)財?shù)十所中學派駐了全職駐校警察。此舉盡管引起爭議，但確實改善了治安、遏制了犯罪。中國或許還沒有條件派警察全日制駐校，但摸清校園安全狀況，整合各方面的力量，制定適合中國的“校園安全計劃”，卻是勢在必行。

“許多需要的東西我們可以等待，但是孩子不能等。她的骨骼正在形成，血液正在成長。對孩子，我們不能說明天，她的名字是今天?！闭缰Z貝爾文學獎獲得者米斯特拉爾的詩句，孩子們不能等，校園安全正該趕緊抓起來。

本報特約評論員 舒天烈

昨天是開學第一天，對于湖北十堰鄖西縣東方小學的師生和家長來說，卻是一個無法忘卻的噩夢。兇手陳嚴富闖入學校持刀砍傷多名師生，造成3名學生和1名教師死亡，5名學生受傷。兇手陳嚴富當場跳樓自殺，初步調查結果顯示，他是因為女兒的報名被學校以未完成暑假作業(yè)為由推遲而起報復之心。（9月2日《北京青年報》）

不論是什么樣的原因，即便是血海深仇也不能以暴力手段報復社會、殘殺無辜，尤其是沒有抵抗能力的學生，這是無須重申的社會共識，也是文明社會的底線。即便兇手已經(jīng)跳樓自殺，也無法平息我們的憤怒。

每一次校園兇殺案都會觸痛社會的敏感神經(jīng)，引發(fā)我們對校園安全問題的反思。這種反思或許會讓我們感到郁悶、窩囊和無力，為什么一次次血的教訓無法阻止血的慘案。這一次的反思也不例外，很多人質疑學校的安保措施是否形同虛設，何以讓兇手進入校園內，并以一人之力造成了如此大的傷亡。尤其東方小學還位于縣中心，離縣政府大樓只有一墻之隔，連城區(qū)中心的學校的安保都如此無能，邊遠山區(qū)學校的安保更加不能讓人放心了。也有人質疑，事發(fā)學校因為學生沒完成暑假作業(yè)而推遲其報名是否恰當，如果沒有這個由頭，家長陳嚴富不至于大開殺戒。還有人批評現(xiàn)行教育體制，認為如果素質教育真正得到貫徹和落實，學校沒有給學生布置作業(yè)，或許這樣的慘劇就不會發(fā)生。

但現(xiàn)實是殘忍的，沒有如果，也不允許做太多的假設。兇案發(fā)生又一次給我們的校園安全敲響了警鐘，任何時候都不能有絲毫的懈怠，因為沒有學生的安全，一切的成績和成就都將歸于零。對教育體制的反思和檢討在任何時候都不為過，尊重教育和學習規(guī)律，讓學生快樂地成長、成材是家長最大的心愿，也是社會之幸。

不過，并不是所有的校園慘劇都能用校園安保的漏洞、教育體制的弊病抑或是其他原因來解釋。盡管從理論上來說，如果這一切都做得足夠好的話，慘劇發(fā)生的概率會小很多，但我們也難以完全杜絕此類事情的發(fā)生。與兇手從校門口一路砍殺如入無人之境所暴露的安全漏洞相比，事發(fā)學校應該沒有如此不堪。犯罪嫌疑人以帶孩子報名的身份進入學校，學?？偛荒芟裆巷w機一樣對他進行無縫隙的安檢吧。安全問題總是防不勝防，難免百密一疏，這似乎不以人的意志為轉移?，F(xiàn)行教育體制確實存在不少問題，可是在當下，給學生布置一部分暑假作業(yè)不也正常合理嗎？學校以暑假作業(yè)未完成為由推遲其報名確實有不當之處，但如果學校不是因為別的不可示人的目的，我們也不妨對學校做善意的理解。因為報名被拒而頓起殺意，確實有些不可思議，但能激怒學生家長的原因肯定還可以有更多，以更多元的形式出現(xiàn)。

慘劇發(fā)生之后，我們憤怒、悲傷，積極地分析原因，以吸取教訓避免重蹈覆轍，這是應該的，也是必須的。校園安全問題終將因為一次次的反思和檢討而得到改善，但也應該承認，一起慘劇的發(fā)生，還有太多我們無法掌控的偶然因素。我們可以盡百分百的努力，卻始終難言百分百的安全。

落木（北京 學生）